Lukusafari

Valitse Lukusafari-työpajaa varten 2–3 lastenromaania, joista oppilaat saavat itse valita luettavansa. Voit oman harkintasi mukaan päättää, voiko joku oppilaista valita itse romaanin, jota hän käsittelee työpajassa. Kirjojen tulee kuitenkin olla kohderyhmälle sopivia ja sellaisia, että niistä löytyy selkeitä kohtauksia ja tapahtumia työpajan tehtäviä varten. On suositeltavaa, että kirjat edustavat samaa genreä tai ovat tyyliltään toisiaan lähellä, jotta työpajan käsittely on sujuvaa.

Tavoite: Oppilaat lukevat valitsemaansa lastenromaania, tutkivat sen rakennetta, aiheita ja henkilöhahmoja sekä tuottavat siitä oman luovan työn. 

Lähtökohta: Romaani on luettu ennen työpajaa.

Lopputulos: Oma luova tuotos (esim. vaihtoehtoinen loppu, sarjakuva, näytelmä, lyhytelokuva,  kirje, visuaalinen työ, podcast, jatko-osa, uusi kansilehti jne.) 

Muista: Päivän aloitus MOK-kirjailijan kirjan lukemisella ja lukutuokioita voi olla pitkin päivää silloin tällöin opettajan parhaaksi katsominaan hetkinä työskentelyn lomassa. 

• Ennalta valitut lastenromaanit (luettu ennen työpajaa) 

• Muutospolku-pohja (LIITE) 

• Tunnelmakäyrä-pohja (LIITE) 

• Työsuunnitelmapohja (LIITE) 

• Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan arviointi (LIITE) 

• Muistellaan kirjaa kokonaisuutena
• Mietitään, mikä kirjassa oli tärkeää
• Jaetaan ajatuksia muiden kanssa keskustellen ryhmässä

Tehtäviä:

• Valitse kirjasta yksi kohta, joka jäi sinulle parhaiten mieleen. Kerro omalle ryhmällesi. Voit ensin kirjoittaa paperille ajatuksiasi:
  • mitä siinä tapahtui
  • miksi se on tärkeä
• Valitse yksi hahmo kirjasta. Kerro (voit ensin kirjoittaa ajatuksiasi paperille):
  • millainen hän oli alussa
  • millainen lopussa
  • mikä hänessä muuttui
• Kirjoita ja/tai kerro: ”Tämä kirja sai minut pohtimaan…”
• Valitse kohta, joka oli mielestäsi:
  • erityisen hyvä tai erityisen vaikea / jännittävä. Kerro/kirjoita miksi.
• Valitse kirjasta yksi lause tai ajatus, joka jäi mieleen. Kerro/kirjoita:
  • kuka sen sanoi ja miksi se jäi mieleen

• Palataan tarinan alkuun ja katsotaan päähenkilöä nyt, kun tiedämme, mitä hänelle kirjassa  tapahtuu.
• Keskustellaan: Miltä päähenkilö vaikutti tarinan alussa, kun ajattelet koko tarinaa? Millainen hänen tilanteensa oli?
• Mikä oli jo alussa pielessä, vaikka sitä ei sanottu vielä ääneen?
• Mitä päähenkilö halusi – ja mikä esti? Oliko ongelma ulkoinen vai sisäinen?
• Mikä tarinan maailmassa oli hänelle alussa helppoa /vaikeaa?
• Mitä lukija huomaa heti alussa, mutta päähenkilö ymmärtää vasta myöhemmin?
• Millainen päähenkilö on kirjan lopussa? Mitä hänen täytyi oppia?

Tehtäviä:  

• Piirrä päähenkilön tavallinen päivä kirjan alussa ja kirjan lopussa
• Ajatuskupla: Mitä päähenkilö ajatteli kirjan alussa? Mitä hän ajattelee nyt? Piirrä molemmat asiat ajatuskuplaan. Väritä ja koristele halutessasi.
• Valitse kolme sanaa, jolla voisit kuvat päähenkilöä kirjan alussa ja kirjan lopussa.
• Mikä lause kuvaa päähenkilöä nyt, kirjan jälkeen?
  👉 Tämä lause voi olla samalla: tarinan teema, jatko-osan slogan, uuden kannen teksti. Piirrä päähenkilölle T-paita, johon kirjoitat sloganin. Koristele.
• Voit kirjat päähenkilön kehityksen myös muutospolkupohjalle.
• Jos päähenkilö lähtisi uudelle seikkailulle, mitä oppeja hän ottaisi nyt mukaansa – ja miksi? Mieti, millainen kirjan jatko-osa voisi olla. Piirrä päähenkilölle reppu ja kirjoita sen sisään sanoja. Voit myös piirtää jotakin reppuun.
• Oppilas kirjoittaa tai piirtää päähenkilön omat säännöt tarinan alussa ja listaa sen jälkeen säännöt, jotka rikkoutuivat. Voit käyttää apuna seuraavia lauseenalkuja tai keksiä omia:
  • Minä aina…
  • Minä en koskaan…
  • Minä yritän välttää…
• Oppilas valitsee päähenkilölle: yhden sään (aurinkoinen, pilvinen, myrskyinen, sumuinen…) tai värin ja vastaa:
  • Milloin tarinassa tämä näkyy?
  • Mikä tilanne tai tapahtuma liittyy tähän tunteeseen?
    👉 Oppilas voi piirtää tai kirjoittaa lyhyesti.

• Katsotaan nyt tarinaa kokonaisuutena ja mietitään, miten tunnelma muuttui tarinan aikana – ja miksi.

Tehtäviä:  

• Tunnelmakuvakkeet. Nyt, kun tunnet koko tarinan,  piirrä tunnelma kirjan alusta, keskikohdasta ja lopusta (esim. Emojein  😊 😮 😢 tai  muunlaisin haluamasi kuvin ). 

•  Väritarinaa: Tee jokaisesta luetusta luvusta tunnelmakuva, väriteos, jossa käytät tunnelmaan sopivia värejä (esim. Sinisen ja mustan sävyt = surullinen, punaisen sävyt = jännittävä vihreän sävyt = seesteinen, oranssin ja keltaisen sävyt= iloinen, vaaleanpunaisen sävyt: hempeä). Kuvat voivat olla abstrakteja värimaailmoja tai konkreettisia piirroksia. 

• Tunnelmakuva: Valitse yksi kohta ja piirrä, millainen tunnelma siinä oli (esim. valoisa, synkkä, sekava). 

• Käytä liitteenä olevaa tunnelmakäyrälomaketta ja kuvaa haluamallasi tavalla kirjan eri kohtien tunnelmaa. 
• Lopuksi keskustellaan, millaisena oppilaat kokivat tunnelman kirjan eri luvuissa.

• Missä paikoissa tarina tapahtui?
• Oliko jokin paikka erityisen tärkeä tai mieleenpainuva?
• Missä kohtaa tapahtui jotain ratkaisevaa?

Tehtäviä: 

• Paikka puhuu 🏰🌲Valitse yksi paikka kirjasta (esim. huone, metsä, kaupunki, piilopaikka).Piirrä paikka ja lisää 3 asiaa, jotka tekevät siitä tärkeän tai kirjoita lyhyt teksti: “Tässä paikassa tapahtui…” Jos et halua piirtää, voit vain kirjoittaa. Verratkaa tuotoksia ryhmässä.
• Esine, jolla on merkitys 🎒✨. Valitse yksi esine kirjasta, joka oli tärkeä. Kirjoita vastaamalla seuraaviin kysymyksiin: Kenelle esine oli tärkeä? Miksi se oli tärkeä? Missä kohtaa tarinaa se vaikutti tapahtumiin? Keskustelkaa ryhmässä.
• Tärkeä hetki yhdessä kuvassa. Valitse kirjasta yksi tärkeä hetki. Tee siitä yksi kuva. Kuvan viereen kirjoita 1–2 sanaa tai yksi lyhyt lause.
• Kysymys, johon kirja ei vastannut ❓Mieti jotakin kohtausta kirjassa. Mitä kirja ei siinä tilanteessa kertonut. Mitä haluaisit itse lisätä tuohon kohtaukseen? Kirjoita ja/tai piirrä.
• Minä kirjassa. Kuvittele, että olet mukana kirjassa yhdessä kohtauksessa. Valitse yksi jännittävä kohta, iloinen kohta, pelottava kohta, tärkeä kohta. Kerro ryhmällesi  tai tee jokin näistä:
  • piirrä itsesi kohtaukseen
  • kirjoita lyhyesti, mitä näet tai teet
  • kerro, miltä sinusta tuntuu siinä hetkessä

• Miten kirjan kohtaukset voisivat toimia toisessa muodossa? 

Tehtäviä:   

• Kohtaus-näytelmä: Valitkaa kohtaus ja dramatisoikaa se (voi olla pantomiimia, repliikit tai selostus). Esittäkää muille. Muuta arvaavat, mikä kohtaus on kyseessä.  

• Sarjakuvaruudut: Tee yhdestä kohtauksesta 3–4 ruudun sarjakuva. 

• Valokuvatehtävä (kuvitellen): Kuvittele, että otat valokuvan yhdestä kirjan hetkestä – mitä valokuvassa näkyy? Keitä siinä on? Missä? Mitä he tekevät? Mitä heillä on yllään? Millainen sää on? Kirjoita kuvausteksti.  Kerro, miksi juuri tämä hetki kannattaa kuvata? ”Tämä valokuva on tärkeä, koska…”
• Kohtaus uutisotsikkona. Kuvittele, että kirjan kohtauksesta tehdään uutinen. Tee: otsikko ja yksi lause, joka kertoo mitä tapahtui. 📌 Esimerkki: “Outo tapahtuma ravisteli kylää” “Yöllä tapahtui jotain, mitä kukaan ei osannut odottaa.” Oppilas voi myös piirtää kuvan otsikon alle.
• Kohtaus puhekuplina. Ei tehdä kokonaista sarjakuvaa. Valitse yksi kohtaus kirjasta. Piirrä kohtaukseen siinä olevat hahmot (tai yksi hahmo) ja jokaiselle yksi puhekupla. Kirjoita puhekuplaan mitä hahmo sanoo siinä hetkessä tai mitä hän ehkä oikeasti haluaisi sanoa. 📌 Piirros saa olla myös tikku-ukko – tärkeintä on ajatus.
• Lopuksi keskustelua: Muuttuiko kohtaus, kun muoto vaihtui?

Valitaan oma projektityö. Miettikää ryhmässä haluatteko keskittyä tarinaa muuntavaan työhön, hahmoon syventyvään työhön, visuaaliseen tulkintaan, esittävään tuotokseen vai haluatteko olla kriittinen lukija. Ehdotuksia lopputyöksi: 

• Vaihtoehtoinen loppu  

• Jatko-osa  

• Visuaalinen työ (kollaasi, tunnelmakartta)  

• Kirje  

• Esitys (laulu, tanssi, näytelmä jne.)  

• Arvostelu englanniksi (tai suomeksi)
• Päähenkilön tarina RAP-lyriikan keinoin
• Kirjalle uusi kansi

Laaditaan työnjako ja aikataulu. Voidaan käyttää työsuunnitelmapohjaa. 

✅ Opettaja tukee suunnittelua ja ohjaa projektisuunnitelman tekemisessä. 

Työvaiheita: 

• Oman työn kirjoittaminen, kuvittaminen tai esityksen harjoittelu 

• Sisällön ja rakenteen tarkistus 

• Oman työn viimeistely ja valmistelu esitystä/näyttelyä varten 

• Opettaja ohjaa ja tukee luomisprosessissa ja tekstin tuottamisessa.

Oman työn viimeistely ja valmistelu esitystä/näyttelyä varten 

Itsearviointi, vertaisarviointi ja opettajan palaute.  

• Mitä opin romaanin lukemisesta ja tulkinnasta? 

• Mikä työssä oli antoisaa? 

• Miten voisin kehittää omaa lukutaitoani? 

Kirjallisuusnäyttely / esitykset: Oppilaat esittelevät oman työnsä